El Sistema Educativo Español ha establecido unos requisitos específicos que deben cumplirse para realizar las oposiciones como maestros de Educación Primaria. Entre estos aspectos, encontramos la importancia de la formación inicial y continua para los docentes, la planificación de actividades educativas dirigidas a todo el alumnado, así como la necesidad de un buen relacionamiento entre docente alumno durante la relación profesional desarrollada con ellos. La ley 2/2006 que introduce modificaciones en el text del Estatuto del Profesorado contempla estos aspectos importantes para mejorar y potenciar la labor educativa.
Ley Educativa y Principios de Enseñanza
En primer lugar, es fundamental tener conocimiento exhaustivo sobre la ley 2/2006. La cual establece los requerimientos necesarios que deben cumplirse por parte de todos los docentes para trabajar como profesionales en este sector educativo. Dentro del texto de esta ley se encuentra lo relacionado con el papel del maestro dentro de la estructura educativa, así como los deberes y responsabilidades que tendrán para contribuir al buen funcionamiento del centro donde trabajen.
Tanto los principios de enseñanza, así como los aprendizajes y valores también tienen un gran impacto en el campo docente. Por ejemplo, es indispensable comprender la necesidad de creación de ambientes acogedores seguras, inclusivas e inclusive respetuosos, fomentando las experiencias educativas tanto individuales y colectivas y desarrollando estrategias para la evaluación de nuestros alumnos a lo largo del curso. También habrá que analizar en profundidad distintas formas de enseñanza como la resolución de problemas; la búsqueda de respuestas ante dudas, etc. Finalmente, se trata de aprender sobre los procesos cognitivos y afectivos de cada alumno para poder atender adecuadamente sus necesidades a lo largo del proceso lectivo desarrollado durante el año académico.
El desarrollo metodológico que debemos adquirir al respecto ha sido un paso importante en la reforma educativa, especialmente cuando hablamos de cambios tanto curriculares como organizativos y relacionados con los equipos docentes. Algunas de las implicaciones directas de esta política tienen relación con el trabajo de los departamentos dentro del centro o establecimiento donde se da el proceso educativo: creación de materiales didácticos, planificación común conjunta para mejorar la calidad por ejemplo.
Curricular y Evaluación
En segundo lugar, es igualmente importante conocer profundamente los principios fundamentales con los que hay que trabajar durante todo el curso. Esto incluye tener un conocimiento exhaustivo sobre las áreas de conocimiento y su enseñanza para cada uno de los niveles (Primaria, Secundaria primero). Entre estos aspectos tenemos la programación docente, actividades prácticas relacionadas con diversos contenidos. El currículum no solo se basa en lo teórico o abstracto sino que incluye un elemento activo.
La evaluación es una componente fundamental de los procesos pedagógicos dentro del centro educativo, ya sea para determinar el progreso académico de cada alumno o la calidad de la atención docente prestada a los mismos. Algunas de las metodologías evaluativas más utilizadas suelen ser la autoevaluación, co-evaluación participativa tanto entre iguales como con adultos.
Por lo general los currículum se estructurará alrededor de los objetivos que queremos alcanzar dentro del proceso docente y educativo. Estos objetivos se dividen en distintas áreas de conocimiento y para estos diferentes niveles académicos (según las etapas a las cuales pertenece).
Atención a la diversidad
La atención a la diversidad es otro concepto fundamental en el campo educativo al entender que todos los estudiantes tienen sus propios ritmos de aprendizaje, habilidades naturales, interés y condiciones personales para desarrollarse a lo largo del proceso docente. La igualdad y equidad también son muy importantes tanto a la hora de planificar actividades didácticas como durante el desarrollo de las mismas. Los maestros tienen que estar preparados para ofrecer una orientación, apoyo o en algunos casos incluso un asesoramiento individualizado al alumnado.
También hay que considerar y atender todas sus *potencialidades en igualdad de condiciones*, ya sean físicas, sensoriales, cognitivas y afectivas, sin discriminaciones y respetando nuestra libertad de conciencia. Entre estos aspectos también se encuentran la información a brindar para la orientación del alumnado con discapacidad. Algunas situaciones más difíciles que pueden surgir durante el curso es el caso en el que una familia decida no seguir adelante por circunstancias diferentes de índole médica. En este caso se trata de tratar a todos por igual y brindarles apoyo psicológico y afectivo.
Finalmente la colaboración conjunta del equipo docente para abordar los procesos que plantea el desarrollo del alumnado en las sociedades actuales, a veces con muy diversos intereses políticos, económicos e incluso culturales. Por último también hay que desarrollar una enseñanza integral tanto global como local según sea necesario.
Aspectos psicopedagógicos y sociológicos
Para ofrecer respuestas efectivas en cada escenario singularizado tenemos que saber conocer tanto las normas sociales de referencia como los problemas, conflictos interpersonales y de grupo a los que pueden encontrarse. El maestro tiene que estar capacitado para entender las peticiones del alumnado por lo tanto tendrá una gran amplitud de solución en caso de un proceso o conflicto más profundo. Conocer todas sus necesidades permite atenderlas y tratar de sacar el mejor partido posible a cada uno. La formación continuada de los docentes también debe dar respuesta al análisis de la realidad educativa actual.
También tenemos que estar en contacto cercano con la comunidad local, tanto como profesionales dentro del centro educativo -incluso fuera- como cuando se requiriera el compromiso y apoyo de familiares, amigos o simplemente cualquier otra entidad o agrupación al margen, para poder llevar a cabo las intervenciones necesarias en una sociedad cada vez más compleja de valores y roles. El maestro tiene que conocer sus propias necesidades para ser consecuente tanto con el currículum como con el propio grupo.
Las normas sociales permiten interactuar adecuadamente y establecer relaciones sólidas entre iguales dentro de la clase lo cual tiene mucho en cuenta a la hora de establece los objetivos curriculares.
Relaciones y Habilidades
Pero si existe algo más fundamental que el resto, es la relación personal y afectiva como tal entre maestro alumno. No debemos olvidar nunca los distintos conflictos interpersonales que pueden surgir durante un proceso docente. Las habilidades social son otro elemento muy importante para las relaciones en un centro o grupo.
Las relaciones positivas ayudan incluso a disminuir el cansancio y estres que a veces sufre el maestro al final del día, lo cual nos hace más humanos y carismáticos. Un ejemplo de habilidad social bien implementada puede ser la capacidad de escuchar atentamente o brindar consuelo a aquellos necesitados.
Las relaciones positivas son muy importantes en las sociedades modernas, ya que podemos compartir experiencias diferentes sin generar conflictos por la amplitud en la compresión y respeto.
Conclusiones
Al ser el maestro un profesional de primer nivel y estar siempre presente en el ámbito educativo es importante recordar y considerar a lo largo su vida las necesidades del alumnado, familiares o compañeros; con lo cual, nos lleva una mayor calidad tanto a la atención como en la actitud para ser consecuentes con los objetivos curriculares. Estos son algunos de los roles tan importantes que nos brinda este profesional.
Finalmente no debemos olvidar nunca el compromiso y carisma del maestro dentro del proceso docente y educativo.