En el mundo del trabajo, es común encontrar personas que se han especializado en una determinada área pero que carecen de la titulación o experiencia requerida para acceder a un puesto específico. En España, por ejemplo, los aspirantes a cargos públicos deben obtener una plaza pasando por un proceso de selección muy estricto que contempla la necesidad de título de Grado Universitario como condición previa indispensable. Sin embargo, este requisito puede llevar a muchos profesionales con habilidades y experiencia valiosas al margen del mercado laboral.
En estos casos, surge la pregunta de cómo garantizar la igualdad de oportunidades entre los laboralmente activos y aquellos que están desempeñando funciones en el sector público. ¿Qué pasará si se excluye a alguien con habilidades excepcionales sólo porque no cumple con los requisitos académicos? Es aquí donde entra en juego la figura del Equivalente Grado Oposiciones, un sistema de evaluación que busca equilibrar las necesidades del mercado laboral con las exigencias académicas.
El objetivo principal del Equivalente Grado Oposiciones es encontrar una forma de evaluar las habilidades y competencias de los propios candidatos sin obligarlos a cumplir con ciertos requisitos formales. Para ello, los seleccionadores deben tener en cuenta el currículum vitæ y el historial laboral de cada aspirante, así como su desempeño en pruebas específicas diseñadas para medir sus capacidades prácticas en la especialidad. De esta manera se puede detectar si un profesional ha adquirido las habilidades necesarias en la práctica para poder acceder a una plaza.
Requisitos académicos vs competencias laborales
En el proceso de selección, los requisitos académicos y las competencias laborales no siempre se alinean perfectamente. Por un lado, obtener la titulación universitaria implica haber superado una serie de materias muy específicas; por otro, las empresas o instituciones requieren que los candidatos posean habilidades técnicas actualizadas y relevantes en el mercado. En cuanto a las funciones públicas, estas también requieren un estándar determinado de conocimientos y aptitudes.
En este contexto, surgen dos posibles soluciones: Por un lado se puede exigir directamente una titulación específica para cubrir la plaza; por otro, los candidatos pueden presentarse a convocatorias con sus habilidades y competencias demostradas. En el primer caso solo accederán al puesto aquellos que cumplan con los requisitos académicos, lo cual no garantiza su idoneidad para ocupar el cargo. Por otro lado, el sistema de Equivalente Grado Oposiciones permite evaluar las capacidades laborales previas para evitar una evaluación injusta.
Por eso se plantea la posibilidad crear una estructura de categorías de equivalencia entre los requisitos académicos y las necesidades del mercado laboral, en este caso público. Así, cuando un aspirante cumpla con ciertos supuestos de habilidad práctica equivalentes a sus estudios correspondientes podrá optar al cargo por medio de exámenes prácticos.
Beneficios de la utilización del Equivalente Grado Oposiciones
La figura del Equivalente Grado Oposiciones genera beneficios tanto para el selecciónador como para los candidatos. En primer lugar, permite evaluar las habilidades reales de cada postulante, al margen de sus estudios formales. Además, esta evaluación puede realizarse con más detalle y profundidad que mediante la simple revisión del currículum, reduciendo la probabilidad de error en las decisiones de selección.
Por otro lado, los candidatos pueden acceder a puestos laborales difíciles de cubrir si consideran que tienen las habilidades necesarias; es decir, ahora no serán obstaculizados únicamente por falta de título universitario. Además, esta forma de evaluación garantiza una mayor estabilidad en el puesto ocupado y, como consecuencia, mejora la productividad laboral.
Por ejemplo, si un estudiante universitario ha completado prácticas en laboratorio de investigación durante su carrera; o ha trabajado en diferentes proyectos específicos al servicio que hoy se busca cubrir puede acreditar estas habilidades laborales. Además podrá demostrar experiencia previa relacionada con la plaza solicitada.
Limitaciones del Equivalente Grado Oposiciones
El sistema de evaluación basado en el Equivalente Grado Oposición no carece de limitaciones tanto desde su aplicación, como cuando se pretenden evaluar las propias habilidades y competencias. Por un lado, la complejidad del proceso de selección puede aumentar con este nuevo requisito: los examinadores deben analizar detenidamente cada solicitud realizada mediante examen práctico para garantizar que el candidato elegido cumpla las condiciones exigidas.
Por otro lado, existe el riesgo de complementación, lo que supondría un incentivo poco ético a realizar cursos o talleres no tan difíciles con el fin de adquirir conocimientos rápidos pero a pesar de esto no valían ni los que tenían cuando acceden al puesto; algo que generaría competencia por las plazas y podría influir adversamente en la tranquilidad del candidato seleccionado.
En general, el empleo del Equivalente Grado Oposiciones exige esfuerzo adicional de todos los actores implicados en el proceso de selección: tanto quienes evalúan, como los candidatos a las plazas. Se trata de un sistema innovador que abre nuevas posibilidades para las oportunidades laborales, pero no carece del todo de problemáticas potenciales.
Conclusión
En conclución tenemos la figura de Equivalente Grado Oposiciones, el cual puede estar considerando y aplicándose en países en desarrollo. Este sistema se basa en que cada postulante deba cumplir los requisitos básicos para tener acceso a las plazas; sin embargo, se trata de un sistema único al ser consideradas competencias previas adquiridas en su vida laboral anterior. Por lo tanto, esta última idea permite un reconocimiento acreditativo para quien ya tenga cierta experiencia y habilidades ya comprobadas.
Por supuesto, hay otros aspectos que merecen ser tenidos en cuenta al adoptar este modelo de evaluación en nuestra comunidad, como los posibles costos asociados con las prácticas y la capacitación continua, o incluso la creación de un grupo centralizado donde pueda verse evaluada esta capacidad única acreditativa.