La creación de una guía de programación didáctica efectiva para oposiciones es un paso fundamental para garantizar el éxito y la eficiencia en la impartición del curso. Es importante reflexionar sobre los objetivos generales, el contexto educativo y la justificación del tema a estudiar. De esta manera se puede construir una línea de trabajo clara y coherente.
Comenzando con lo que parece ser el punto más sencillo, pero no necesariamente así, debemos diseñar una estructura amplia y coherente para nuestra guía de programación didáctica.
A continuación, deberemos incluir la introducción escrita de manera clara y concisa, explicando de manera breve los objetivos generales del plan de estudio o curriculum, el contexto en que se impartirá el curso o asignatura y una justificación sobre por qué estudiar lo propuesto. No debemos olvidar que la introducción debe tener capacidad de atraer al lector.
En este punto podemos considerar la atención a la diversidad desde las primeras líneas de nuestro guía.
El Contenido Formativo
El contenido formativo es fundamental para una programación didáctica efectiva. Se deben identificar los objetivos que deben lograrse en función del plan de estudio y el título o carrera universitaria se esta impartiendo.
Es importante tener claro que los objetivos de aprendizaje están estrechamente relacionados con la justificación presentada durante la introducción.
Por tanto, al plantear una guía de programación didáctica debemos establecer en qué consiste nuestro plan anual, por lo que deberíamos estructurar el programa académico en unidades formativas que se puedan trabajar en un período de tiempo específico.
El número de unidades y las actividades a realizar estarán estrechamente relacionadas con los objetivos.
En cada unidad tendrá lugar a la definición del competente descriptivo correspondiente al plan de estudios. La estructura básica para este es el siguiente:
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Descripción general
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Elementos clave o nociones principales que se pretenden trabajar y obtener conocimientos en los estudiantes
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Evidencia de evaluación de la unidad.
Métodos y Actividades didácticas
En esta fase debemos determinar las acciones y actividades a realizar, cómo hacerlas y por qué. Las metodologías para poner en práctica el plan anual pueden ser diversas: clases magistrales presenciales, talleres, casos prácticos resueltos, tutoría académica entre otros.
Estos métodos dependerán de la edad, preferencias, habilidades y necesidad del alumnado y de las objetivos planteados. Hay estudios que plantean un nuevo tipo de enseñanza, el llamado constructivismo, donde los estudiantes construyen su propio conocimiento a través de la experiencia y observación.
El uso de casos prácticos puede resultar beneficioso para esta actividad
Las actividades didácticas se enfocan en la adquisición del competente y deben estar alineadas con el plan anual. Podemos contemplar, por tanto: tutorías académicas presenciales o en línea, grupos de discusión, exámenes parciales o finales, trabajos, entre otros.
Debería tener capacidad para observar la participación y la involucración de los estudiantes durante el aprendizaje. Por lo tanto, se le debe hacer ver que son partícipes en su propia formación.
El uso de software educativo se puede usar como herramienta didáctica con mayor frecuencia
Evaluación
Debemos contemplar los criterios de evaluación para medir los objetivos y la adquisición del competente. Estos elementos deberán estar alineados con las actividades y las metodologías utilizadas. En caso de que un método no llegue a su objetivo, podremos realizar ajustes o modificaciones durante todo el curso.
En este punto debemos tener en cuenta cómo podemos usar cada metodología para alcanzar los objetivos planteados y cómo podemos cambiar la evaluación en casos específicos.
En esta fase deberíamos contemplar las formas de hacer seguimiento del progreso estudiantil, que se realice durante el cursado. Por lo tanto, debe haber posibilidad de realizar un ajuste temporal o no según sea necesario para tener éxito en la impartición del curso.
Entre otros elementos podemos contemplar exámenes finales y parciales, trabajos escritos, proyectos. Podemos considerar como herramienta didáctica el software educativo, incluso se pueden programar en clase utilizando tecnología, con la ayuda de dispositivos móviles o portátiles para que los estudiantes puedan visualizar su rendimiento.
Además de tener capacidad de hacer evaluación, debe poder recibir retro alimentación
El seguimiento del progreso y el ajuste continuo son fundamentales en este proceso.
Aunque se consideren diferentes tipos de actividades en las unidades, la evaluación tendrá que estar alineada con los objetivos planteados. Contesta las necesidades más demandantes del alumnado. Asegúrate de contemplar el aprendizaje significativo.